第Ⅱ領域
【宿題】
宿題で自己調整能力はつかない。宿題の効果（学力の向上）は通常思われているより低い。ただし年齢が高くなるほど，高校生あたりだと効果はある。（ハッティ『教育の効果』より）〇台三高さんでは宿題は出さず，そのかわり予習を徹底させて，授業はALタイプ。（反転授業か？）『宿題をハックする』を立ち読みしたら，毎日宿題をだすのを今すぐやめようとある。前後の文脈は分からない。
現状は，自分は毎日宿題出している。理論的に補完できるか？できなければやめればいいだけ。
【生徒の答案から見えること】
生徒の確認テスト（3次式の展開とか，高校入学後最初に学ぶ簡単な計算）の答案より
・そもそも「展開」と「因数分解」の意味が分かっていない。式をみて「なんとなく計算」している。
・プラスマイナスを間違えているのに〇をつけたり，正しく解答を写し取ることができていない。
・3次式の展開で公式を使えない。（ひたすら分配法則）
担当生徒120人それぞれにどうやってフィードバックするか。8割くらいの生徒にはコメントした。『教育の効果』でフィードバックの在り方を学んだので，それを意識した。
【結城先生のお話】
まるで自分のこと。投稿者さんに「私も！」と送りたい。結城先生の返信を何回も読み返した。
