発信を続けること

自分の好きなこと…理論武装？(^^;

30代になって（遅い…）カウンセリングや教育工学やエンカウンター，協同学習，アクティブラーニングと興味と流行の赴くままに本を読み散らかしています。研修や授業見学などもしていますが，なかなか学力向上（模試の点数が低い…）に結びつかず，上司から研修内容を活かしてないのではと指摘されました。

以前の記事で書いたように，アクティブラーニングを知って自分の型を完全にシフトチェンジして，そのままずっと保っている先生がいます。自分はいろいろと組み合わせたり方法を頻繁に変えてきました。4年ほど前に，生徒に教えあいを促すような授業にした当初は，生き生きと動く生徒がうれしくて，さまざまに工夫することにやりがいを感じ，教員になって初めて！本当に授業をするのが楽しかったのです。

ところが何故か，自分でもよくわからないのですが，満を持して持ったはずの１校で二回り目の今回の学年のスタートからは，一緒に学年を持つことになった転勤してきた大ベテランの先生（進学校ばかり回ってきた方）の，授業＝教師による例題の解説＋指名された生徒が問題を黒板で解く，スタイルに合わせてしまったのです。

しかし７月の模試の結果が惨憺たるものだったのと，生徒の精気が失われた視線に耐えられず，年度途中から少しずつ生徒を動かす手法を取り入れ，また毎日宿題を課す（それまで週末にドバっと出していた）方法に変えました。

そこからは少しずつ，自分の精神安定もしてきたように思います。生徒の反応も上々です。けれど上記の指摘…痛いところを突かれました。

今はあえてスタイルを固定して，日々の実践を重ねながら，授業の手法の理論的土台をしっかりさせたいと思います。

そして，やはりアウトプットが課題ととらえています。日々思いつくことはたくさんあるのですが，形にする前に雲散霧消してしまっています。また，実践の記録もとれていませんでした。これからどれだけ教員生活を続けられるかわかりませんが，ここにできる限りアウトプットをしていきたいと思います。これも実践の一つととらえて，今年の課題とします。